ДБ в ролята на скъсан чорап на хамалин искат българският език в училище да се изучава като … втори език!

ДБ отново се проявяват с нагъл опит да наложат либералната си идеология в българското училище. Джендър практиките на ниво меки и по-твърди НПО експерименти отстъпва на агресивна инвазия и вмешателство в образователните институции, регламентирано със закон, с целта е изваждането на българския език от ролята му на основен и единствен официален език в Република България.
Следва текст от Лилия Божкова, онагледен в документи:

Отново, за пореден път, насочвам вниманието ви към законопроект за промени в ЗПУО със сигнатура 52-654-01-103, който е предложен от ДБ – в частност лицето Белобрадова и компания:

ПАВЕЛ ДИМИТРОВ ПОПОВ
НАДЕЖДА ГЕОРГИЕВА ЙОРДАНОВА
АЛЕКСАНДРА КРАСИМИРОВА СТЕРКОВА
АННА МАРИНОВА БОДАКОВА
ЛЮБЕН ИВАНОВ ИВАНОВ
СТЕЛА ДИМИТРОВА НИКОЛОВА
СВИЛЕН ПЕТРОВ ТРИФОНОВ
АЛЕКСАНДЪР ДИМИТРОВ СИМИДЧИЕВ
ЧИЛО ЛЮДМИЛОВ ПОПОВ

Предлагам ви да прочетете законопроекта, но… ако не ви се занимава с това – прочетете мотивите, които прилагам като снимков материал.

Сериозно внимание се обръща на изучаването на български език като втори език. Да, да – правилно прочитате.

Понеже всичката Мара сме я втасали, оправили сме всички пробойни в образованието, напускайки образователната система българските деца излизат грамотни и образовани млади хора с богата обща култура, та… вече поставяме регламенти за кого…

Разберете ме правилно – нямам нищо против децата, без значение тяхната националност или етнос. Смятам, че българската образователна система изначало трябва да бъде изтърбушена, да бъдат премахнати направените през последните десетилетия реформи, които… еВаха мамата на образованието.

Новият законопроект за изменение на Закона за предучилищното и училищното образование заслужава много по-сериозно обществено внимание, отколкото получава в момента.

Необходима е обществена дискусия, а не преминаването му от една комисия в друга и зачитането на мнението на една шепа хора, които не са го прочели и осмислили.

Ние станахме свидетели на предишния опит за внасяне на проектозакон за промени в ЗПУО за директна отмяна на забраната за ЛГБТ пропаганда, който беше оттеглен под обществен натиск. Сега се предлага друг подход – чрез създаване на нови механизми за участие на външни субекти в образователната система.

Какво ви говори това?

От нас зависи дали ще допуснем в образователната система НПО – болшинството с външно финансиране, които да „обработват“ съзнанието на нашите деца и да налагат пропагандата си в пряк контакт.

На пръв поглед текстовете звучат безобидно – „допълващи услуги“, „социално-емоционално развитие“, „благополучие“, „културно чувствителна среда“, „образователни медиатори“, „заинтересовани страни“.

Именно зад подобни общи понятия обаче се крие най-сериозният проблем. Липсата на дефиниции и отлагането на даването на конкретно съдържание на по-късен етап на тези общи понятия създават възможност за свободно избираемото им тълкуване впоследствие – тихо и безнаказано да бъде извършена подмяна включително на семейните ни ценности.

Досега неправителствените организации участваха основно в обучения, семинари, проекти и квалификация на учители, директори и магистрати. Не подценявам какво свършиха – берем плодовете на труда им.

Настоящият законопроект създава възможност тяхното активно участие да бъде институционализирано и разширено към самия образователен и възпитателен процес, включително чрез допълващи услуги в ранна детска възраст, различни програми и дейности, насочени пряко към децата.

Това вече не е въпрос единствено на обучение на възрастни специалисти.

Основната функция на училището не е само да преподава знания. Законът изрично възлага на училището и възпитателна функция. Именно затова въпросът кой участва във възпитанието на децата е въпрос от изключителен обществен интерес.

Особено тревожно е, че законопроектът не поставя практически никакви ограничения относно външните организации, които могат да участват в тези процеси. Не се изисква публичност на финансирането им, не се разкриват донорите им, не се публикуват методиките, по които работят, не се въвеждат правила за предотвратяване на конфликт на интереси, няма изисквания за компетентност и квалификация.

Още по-притеснително е предложението в конкурсните комисии за директори да участват представители на т.нар. „заинтересовани страни“, без законът изобщо да определя кои са те.

Подобна неясна формулировка отваря врата за влияние върху управлението на образователните институции от субекти, които не носят публична отговорност.

Кои ще бъдат тези заинтересовани лица?

Не твърдя, че всяка неправителствена организация е проблем.

Проблемът е, когато държавата създава законови механизми, чрез които НПО с външно финансиране могат постепенно да участват във формирането на възпитанието, ценностите и мирогледа на българските деца, без обществото да знае кой стои зад тях, кой ги финансира и какви цели преследват.

Българското образование трябва да остане под контрола на държавата, учителите и родителите!

Ще допуснете ли българското образование да се превръща в поле за влияние на външни проектни структури, които е напълно неясно какви каузи защитават?

Лилия Божкова

Сльед Укгхайна смье нийе…. Окъсан чогхап

Ферментирал чорап на хамалин, който се опитва да ни излъже, че е златен жартиер…

Сега искам да каже следното:
Реставратор реставрира мраморна репродукция.

Приятели, така искам поне един от тези да ми е симпатичен. Наистина искам поне един да ми е.
Искам да съм приятел с тях.

Обаче всичките имат оня блясък в очите, който обикновено се среща у хора, които току що са открили, че могат да си говорят с тостера в кухнята, а той може да им помогне в изготвянето на политически анализи.

Или в случая не съм сигурен дали госпожата не е открила, че ще се аргументира по-добре на подкасти, ако си забърка вълшебна политическа отвара от вода от тоалетната чиния.

Опитва се да ни убеди да участваме във война с такъв плам и с убедителността на скъсан ферментирал чорап на хамалин, който се опитва да ни излъже, че е златния жартиер на Одри Хепбърн.

Daher Farid Daher, фейсбук